“But his resignation does remind us that the U.N. process is tiring, cumbersome and slow. It reinforces the notion that some parallel negotiating track will be necessary if the world is to have any hope of achieving the reductions scientists believe are necessary to avert the worst consequences of climate change.” Sí, the U.N. process is tiring, cumbersome and slow. VERY.
“We are extremely saddened by the tragic loss of innocent lives,” General McChrystal said. FUCK YOU.
Durante los 4 años de cursado de mi carrera en la Universidad, muchos profesores echaron mano de alguna presentación en Power Point para sus clases. También tuve que hacer alguna presentación para alguna clase que me tocó dar, y así mis compañeros.
Creo que un Power Point en la mano equivocada es una oportunidad perdida… Puedo decir que el 99% de las presentaciones que ví a lo largo de la carrera fueron aburridas, sin sentido, inútiles. Pienso que la mayoría de las personas utilizan las presentaciones para excusarse de compartir oralmente lo que tienen para decir, y se dedican a pasar diapositivas a velocidad récord para pasar el rato, sin importar si hubo o no comprensión del tema. Quizás es gente que no entiende el mensaje que quiere dar, o peor aún, no tiene ningún mensaje.
Eso en un profesor universitario (y por qué no, en otros niveles también) es imperdonable. Creo que basar la clase EN el Power Point que se parece más a un simple documento de Word lleno de palabras, e ir hablando arriba de eso, diciendo lo que ya está en las dipositivas o leyendo lo que está en las mismas, es una de las peores cosas que puede hacer un profesor con su clase (y también un compañero cuando está al frente, pero por cuestión de grados, peor el profesor…) o un orador en una conferencia.
Muy pocas veces en la universidad ví una presentación utilizada correctamente como lo que es, una herramienta, un accesorio para lo que queremos comunicar, un canal complementario para hacer el delivery de nuestro mensaje.
Me encuentro en una situación muy incómoda cuando no sé si mirar al Power Point o el orador. Y eso es un grave error del presentador. Que el espectador no tenga en claro hacia dónde va la presentación es una falta de quien está adelante.
Muchas veces me encontré como estudiante queriendo copiar a la velocidad de la luz lo que decía en una diapositiva, ¡y qué actividad más ineficiente! Otras veces me sentí perdido, aburrido, pensando en otra cosa muy lejana al tema de la presentación.
Las presentaciones con diapositivas no son para cualquier persona. O por lo menos no son para personas que las van a utilizar mal, esto está claro. Presencié clases y conferencias excelentes que no tuvieron una pizca de diapositivas. Muchas veces creyendo que van a hacer la clase más atractiva y didáctica, los profesores pierden horas preparando un PP al que los alumnos le van a prestar atención los primeros 5 minutos y luego van a empezar a pensar en ir al buffet a tomar un café o empezar a jugar con su celular (y lo digo con conocimiento de causa).
Siendo ayudante de cátedra de una materia por dos años nunca desarrollé una clase con Power Point, la clave está en llevar a la audiencia a donde queremos, ¿para qué agregar un elemento si no es necesario?. Sólo recuerdo haber presentado una monografía sobre el Banco Interamericano de Desarrollo utilizando un PP, para la materia Organismos Internacionales, como alumno.
Una presentación con diapositivas no puede ser larga, también es un error que sea el centro de la escena, el orador es el protagonista!, no las diapositivas! Ellas no se leen, para eso está el espectador. Son una herramienta genial para mantener el hype, para que la audiencia quiera más de lo que tenemos para decir. En éste caso, less is more.
Escondida en el footer de éste blog hay una frase que dice “Simplicity is the ultimate sophistication”, atribuida a Leonardo Da Vinci. Mantener la exposición simple es clave.
A la historia la contamos nosotros, no las diapositivas, que son la herramienta.
También con el paso de los años he notado que hay una especie de anti regla no escrita que dice que las presentaciones, más que nada en las facultades, deben ser formales, grises, planas, en fin, aburridas. ¿A quién se le ocurrió? Podemos hablar de un tema serio pero hacer su presentación entretenida. Se me ocurren cientos de ejemplos que viví, desde clases sobre historia argentina a presentaciones de casos de la Corte Internacional de Justicia (por apuntar algunos) que pueden ser presentados de forma entretenida sin caer en payasadas. Claro está que esto de la formalidad en el ámbito académico, el acartonamiento y el color gris del que te impregnan los pasillos después de pasar algunos años en la Universidad es algo más general que el tema que me trae a escribir, y del que tengo una opinión formada, quizás escriba algún post próximamente porque es, creo, un grave problema de la universidad hoy día. En la universidad está faltando más color, más vida y menos de esa falsa “seriedad” que propugnan algunos adictos a la “formalidad”.
Todo esto se trata de llevar nuestro mensaje hacia donde queremos. Y creo que de manera aburrida no se llega a ningún lado.
Pueden leer en BaluART un post con 18 tips para mejorar sus presentaciones, original en inglés de lifehack. Y en TUAW me encontré con un video de Carmine Gallo donde expone alguno de los secretos de las presentaciones de Steve Jobs.
En unos días cambio el theme del blog por éste que estoy terminando. Críticas se aceptan. :)
La idea es una: simplicidad.
Desde chico tengo un “problema”: me aburro fácil. No de cualquier cosa, las cosas que me interesan obvio que no me aburren facilmente (o no me aburren del todo).
Cuando iba a la escuela, en la hora de computación terminaba siempre antes que todos las tareas o ejercicios. Y después de estar dos minutos quieto viendo como los demás hacían cosas tenía dos chances: ayudar a alguien que no podía hacerlo muy rápido, y si nadie necesitaba mi ayuda, ponerme a hacer otra cosa más divertida. Si tenía la oportunidad de estar sólo frente a la PC (cosa que no ocurría seguido porque no había una por alumno) todo se solucionaba, porque hasta que me retara la profesora (“podés romper la computadora” o “no está permitido hacer cualquier cosa en la computadora”) tenía tiempo de investigar las entrañas del software. Así aprendí mucho.
En las demás clases me pasaba lo mismo. Cuando terminaba antes las cosas, o me aburría en el medio de la clase porque el tema no me interesaba, era susceptible de terminar recibiendo un reto. No lo voy a negar. Alguna que otra vez me puse a “molestar” con algún cómplice. Todos lo hicimos. Pero si no molestaba, me ponía a hacer otra cosa, como dibujar, leer un libro, o simplemente mirar directamente a la profesora sin hacer nada más para que se diera cuenta de que estaba aburrido.
¿Hacia dónde voy? Bueno, más allá de que en sus cabezas ahora esté la imagen de Matías A.K.A. “hormigas en el culo”, creo que lo que me pasaba a mí le ha ocurrido a muchos.
Nos educaron con la idea de que quedarse sentados en el banco sin chistar, sin repetir y sin soplar, hacer caso omiso, ser androides con conocimiento apilado cual fetas de jamón y queso en el cerebro, nos iba a llevar a ser exitosos, y ser abanderados. No desmerezco el hecho de ser abanderado, nunca lo fui aunque siempre tuve muy buenas notas en la escuela. Pero el hecho de aprender las cosas de memoria (porque no nos enseñaban a no aprender de memoria, y hoy siguen sin enseñar) para luego repetirlas como una maquinita, esa especie de enseñanza unilateral (no se me ocurre otra forma de claificarla ahora pero creo que se entiende), mata la creatividad. La creatividad que debería ser el combustible de todo tipo de aprendizaje.
Fui educado (en la escuela, valga la aclaración, papá y mamá no tienen que ver en esto) bajo la premisa de que equivocarse está mal, que tengo que aprender de memoria hasta los hechos de la Revolución de Mayo, y que si no los sé ESTÁ MAL.
El BIEN: saber lo que nos enseña la maestra de memoria. Quedarse quieto. No hablar. Ser condesciente condescendiente.
El MAL: no saber. Moverse. Hablar. Hasta, a veces, preguntar “de más”…
Diganme si me equivoco (y sí, ya sé, quizás peco por generalizar)… El abanderado, el premiado, el modelo (o la), era el callado, el introspectivo, y posiblemente el que menos aptitudes sociales tenía. ¿A quién se le ocurre premiar a quien no habla?.
Claro que tuve excepciones. Una profesora de Literatura, muchas veces nos iluminó el alma con las cosas que nos enseñó y nos hizo hacer; y otra de Filosofía, porque más allá de que siempre tuve un interés especial por la filosofía, logró mantenerme enfocado todo el tiempo con lo que nos enseñaba.
En la escuela no me enseñaron a estar preparado para equivocarme, porque, hey!, equivocarse está mal! Me metieron en la cabeza contenidos pero no enseñanzas para hacer algo con ese contenido. No fomentaron que busquemos soluciones. Fomentaron que me quede sentado, “que me quede en su lugar”. Que no chiste. No lo lograron claro. Sino no estaría acá escribiendo.
La escuela, el sistema educativo, son antiguos. ¿Cuántas materias, cuántos profesores, creen que fomentaron su creatividad?
¿No es lo más racional que se trate de fomentar los talentos y aptitudes de una persona en vez de encasillarla para pensar y hacer de cierta manera? No hablo de un plan de estudios para cada individuo, sino de… “libertades” (si se me permite) que dejen a uno aprovechar sus gustos, intereses, aptitudes; y que se desarrolle la capacidad de imaginar.
¿No les parece que la imaginación es la mayor herramienta para transformar la realidad que tenemos a mano? Personalmente creo que si en mi casa no me hubiesen fomentado a mantenerme en movimiento, dibujar, valorar el arte en todas sus expresiones, escribir, y varios etcéteras más, hoy no estaría acá, y seguramente mi vida sería muy pero muy aburrida.
Algo venimos haciendo mal hace mucho y no es tan tarde para cambiarlo. Darle las herramientas necesarias a cada niño para que desarrolle sus aptitudes innatas, para que investigue sobre sus intereses, debería ser uno de los objetivos (¿o EL objetivo?) de un plan educativo.
No debería haber más gente aburrida en las escuelas.
Hace un tiempo leí un discurso de la escritora de Harry Potter, J.K. Rowling, hablando sobre quienes se rehusan a utilizar su imaginación:
Escogen vivir en espacios limitados que conllevan a una forma de agorafobia mental, que trae sus propios terrores. Creo que las personas sin imaginación ven más monstruos. Y a menudo están más asustadas.
Todos somos capaces de imaginar, de ser creativos. Pero en algún momento perdimos esa capacidad. En algún punto de nuestra educación hicieron que pensemos de una forma, la que dicen ellos, y no en alguna otra. En algún momento mataron la creatividad.
No pudieron mantenerme quieto y callado. No soy un rebelde. Pero utilizo mi imaginación día a día.
No lo lograron.
Cada vez que alguien llama equivocadamente al teléfono y atiendo, tengo la intención de seguirle la corriente y ver qué pasa.
Ejemplo, hace minutos…
Riiing.
Persona: Hola, Terminal de Paraná?
Yo: Eh?
Persona: Con la Terminal?
Yo: No, ja, equivocado
-
Entonces, debería haberle dicho que sí, y ver qué pasaba, pero no puedo!, mi bondad puede más!.
Me acabo de dar cuenta de que mi vida cambió mucho en los últimos 6 meses. Period.
Estoy feliz. :). Hace varios meses venimos trabajando con Victor en modo stealth, sin hacer mucho ruido, y con poco tiempo para terminar el site del proyecto en sí… Pero en medio de la locura barcampera pudimos salir del anonimato y mostrar lo que podemos hacer y lo que hacemos. No quiero ser cansador y redundante, times are changing, se vienen muchas novedades, muchas noches sin dormir y buenas noticias!. La energía positiva está ahí, nos divertimos trabajando en la web, somos Guión Medio. :)
Ayer alguien llegó al blog buscando “slogan para una frutería” y como estoy de buen talante voy a ayudarlo con unas opciones bastante malas. Además les propongo que dejen en los comentarios sus ideas para darle una mano al feliz emprendedor fruteril que le pidió ayuda a Google para ver qué slogan canchero le pone a su negocio.
Acá van las mías:
“Mandando fruta” (si es que hace envíos a domicilio)
“Batiendo fruta” (una alternativa si es que ofrece hacer licuados on the go)
“Cualquier verdura” (cualquier verdura, get it?)
“Chupate estas mandarinas”
“Comprá acá, no seas banana”
“Las mejore’ fruta’ vió’ señora!”
“Compre fruta en el barrio, abajo las corporaciones”
“Buena fruta, ningún banana”
“Tenemos peras del olmo”
Lo ví en ffffound!
No entiendo a la gente que termina de rendir un examen, le dan la nota, se saca un 10, y le da vergüenza decirlo. Tipo… Les preguntás:
-”hey qué tal te fue?”
-”bien todo bien!”
-”buenísimo, qué te sacaste?”
-(y en voz baja, cambiando la expresión) “un 10″
No los entiendo. Esa humildad prefabricada, vergüenza inentendible de que te haya ido bien. ¿Alguien me lo explica?.
Digo… No es que te sacás un 10 y tenés que salir gritando a los cuatro vientos la nota. Además, cada uno es dueño de hacer lo que se le da gana, ¿no?. Pero no entiendo la reticencia a contar la nota, no la entiendo y no la entenderé.
Encontrame en:
WIP 2.0 |
Orgullosamente hecho en Wordpress |
Wordpress Themes by Guión Medio |
Matías Calderón Bourband
